1945年出生安徽的王立群，经历了那代人所经历的磨难。1965年，20岁的王立群在当地一家小学当起了临时工教师，这是王立群第一次站在讲台上，但那时的他并没想过，他将可能在讲台上度过他的一生。

　　尽管如今的王立群在古代文学方面深有造诣，但在当时，他却是一个“万金油”，在小学教书的七年时光中，他得按需来教，包括，语文，数学，书法，美术，甚至音乐他都得硬着头皮教学。而相比更为重要的是，王立群从朋友那里第一次借看了《史记》，启蒙了他对古代文学的狂热。

　　1979年， 34岁的王立群当即下了考研的决心，并决定就近报考在开封的河南大学古代文学专业。王立群最终得偿所愿考入河大，在三年的研究生期间，他专修秦汉魏晋南北朝古代文学。在随后24年的时光里，王立群由一名讲师逐步成长为教授，博士生导师，而他在大学里开的第一堂课是中国古代文学，内容就包括《史记》人物。

　　王立群笑称：“我是唯一一位在百家讲坛中，从小学生到博士生都教全的老师。”

　　今年（06）年初，央视到国内各所大学海选主讲人，河南这一站，他们到了河南大学，当时王立群正好在北京，学院致电要求他火速赶回开封。

当天面试每个人被要求自拟题材讲一个人物，一遍就过，当天一共来了40多人。王立群回忆说他当时请求第一个讲，题目是《鸿门宴》中的项羽，想着讲完赶紧回家睡觉，因为赶了一夜的车很累。结果，他在海选中唯一胜出。

　　记者（以下简称记）：大学课堂与电视讲坛最大的区别是什么？

　　王立群（以下简称王）：区别在于手中是否有遥控器，另外乐趣来源也不同。大学是我的小课堂，需要全面系统地传授知识，不需要刻意包装，课堂的教学可能会比较枯燥，但乐趣是在钻入深层研究后获得发明创造后得到。而电视作为我的大课堂，观众手中拿着遥控器，这就需要主讲人对问题剖析独到，因此内容要精心挑选，表达需要精心包装。观众的乐趣在轻松中得到。

　　最“学者化”的主讲人

　　记：从未上过电视的你，如何能把握电视观众的需求及市场卖点？

　　王：电视决定了它必须是大众口味的，它的受众非常广泛从院士到小学生都有，因此必须能容纳一个文化的跨度，既要求要有浅显易懂的语言又不乏深度见解。讲坛要求“三分钟一个悬念”。所以我很快完成了两个转变：从平时教学模式转换成电视讲座模式；把论文结构转换为戏剧结构。

　　记：你觉得能够讲出让观众满意的课最重要的是什么？

　　王：第一，表达能力要好；第二，要有比较好的学术素养；第三，较好的亲和力。《项羽》、《吕后》今年讲完了，明年我会讲《汉武帝》。

　　记：在8月份的主讲人评选中，你被认为是“最学者化”的主讲人，而学者化本是不受电视观众欢迎的风格，却给您带来了成功，你如何理解？

　　王：学者化在我理解主要是治学严谨。我看来，观众喜欢活泼，但也需要严谨。而且这两者并不矛盾。

　　记：你本人怎么看待有关教授明星化，学术娱乐化的说法？

　　王：完全不认同，我并不认同学术娱乐化的说法，应该是学术的大众化，同时，我也不认可教授明星的说法，我认为只是借助电视传媒，教授知名度高了，教师职能并没因此改变，他们仍然在普及文化知识。

　　记：如果可以选择，你还会选择出名吗？

　　王：假如可以选择，我更宁愿平静。越出名，就意味着私生活越少，这点我清楚，

　　记：你会在《百家讲坛》一直讲下去吗？

　　王：如果《百家讲坛》让我继续讲《史记》，我当然会去。但是录到一定程度，基本上就告一个段落。至于是否要重新出山，要考虑观众是否愿意听，别人能否接受，今后再决定。

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