电话那边传来一个男孩子的声音，他说他是同性恋。我没有接他的话题，但表达了希望他谈谈自己生活的愿望。于是就有了下边这段谈话……
小时候是外婆带着我生活，父母在外地工作，一年半载才看我一次。我对父母陌生得很。4岁后，母亲回到我身边，与母亲生活到上小学。母亲管教非常严厉，有时甚至是冷酷无情。也许她是怕我学习不努力，一个人不好管我，才如此严厉的。9岁左右，父亲也调回来了，有了三口之家。可父母感情不好，常吵架，后来就不吵了，冷战持续到现在。也许从小就没有在一起的缘故吧，父母亲对我并不像其他同学的父母那样对自己孩子亲亲热热，常是冷冰冰的。家里常寂静无声。学习一直很好、很自觉的我更少得到父母的关注，他们对我太放心了。
小的时候我就很想与别的小朋友一块玩，可我不知道怎么才能和他们玩到一起，小朋友在一起追跑时，我常是在一旁看着，其实，我非常想与他们一起跑，哪怕他们追我，追到我打我都行。
长大一些，进入青春期，生理上的变化，没有给我更多的冲动。但有时我会上网看看黄色网站上的东西。也许是因为自己身体不是很强壮，对体育也兴趣不大，上高中强调体育，自己不喜欢，同学们就笑话我。我知道自己有些孤僻，可与同学们呆在一起的心愿一直有。于是，有意识地培养自己对体育的兴趣，尽量参加锻炼。与同学在一起机会多起来，我的心情比以前好多了，话也多了，与同学的关系好起来。一次锻炼后擦身，发现自己的身体很性感。以后我发现自己，只要看到同性强健的体魄就高兴。有了这种感觉，我就怀疑自己是不是同性恋。因为，我感知自己对异性好像不是很在意的。这使我更怀疑自己是同性恋了。上网查找资料，也觉得有的症状挺符合的。
到了大学，很希望自己内向的性格能在新的环境里慢慢展开，外向一些。我加入了学生会，并积极工作，激情状态还不错。有一次上大课，旁边一位男生趴桌上睡着了。不经意间，我侧头看了一眼，被他半开启的嘴唇吸引了，我盯着看，觉得他的嘴唇很性感。突然一股恐惧袭来，意识到自己这是同性恋倾向。当时甚至想逃出阶梯教室。另一次，与同学说话，一抬手碰到同学的胡子，很扎。这一扎好像强化了我对同性的注意。
在学生会的一次选举中，一位男同学被选为部长，按工作程序要与学生会其他成员谈话。与我谈话时，他手搭在我肩膀上很亲热地说话，我感到一种亲情在里面，很感动，有被关爱的感觉。这在我父母那里是得不到的，就是在与母亲单独生活的那几年里也很少有这种感觉。
尽管我内心复杂而孤独，但我学习一直不错。有一次，一个同学对我说他准备考出国留学生，听后，心里不甘，要迎头赶上。我抓紧了学习，可是在复习休息中间并没有感到轻松，因为，离开书本脑子就会浮现出两个男性紧紧抱在一起，就像电视剧中看到的一样。我为什么对男性或庆祝、或久别、或其他原因拥抱在一起的镜头不忘，我是不是同性恋？还有一次，同学在一起复习，很晚了，吃便餐时，他们唇碰唇的声音很响，我受不了了，就跑到外面大叫几声，他们吃完我才回来。
所有这些让我很痛苦，不知为什么我会有这种感觉，而且越来越强烈。现在我都不敢与男同学多接触。常常是自己一个人匆匆来匆匆去。同学问我，我就说有事。表面看我事务繁忙，其实，我是在躲避与男生在一起。我更自卑，觉得自己不是一个正常人，是被群体排除在外的人。
在学生会里有一位女同学比我高一届，她人很和善，大家都愿意同她一起工作。我同她在一起觉得舒服一些。最近，我有一种想多跟她在一起的感觉，觉得这样会安全。
我是不是同性恋？如果我这是后天错误的认识，我希望自己走出来。
一个从小生活在外婆家，后又单独与母亲生活的男孩。这种一直被异性带大的孩子，有可能对异性的敏感会有所下降。加之他母亲一个人带他时，为能管理好他而采取的“严厉”、“冷酷无情”的教养方式，使这个男孩儿在他姓探索得初期（4-5岁），对异性的选择上出现了对异性读不懂这样一个情结，这个情结一直没能得到解决，于是固着在那里。母亲的严厉同时使他对异性有了某种恐惧，在他内心建构起女性是不好惹的这样的概念。于是，他采取对异性的躲避的行动，外在表现出在母亲面前的懦弱，好好学习，减少母亲对他的严厉，减少内心恐慌，这样他就觉得安全了。随着身体的发育，青春期的到来，性的萌动开始了，这时他处在一种矛盾状态。一方面对异性有一种冲动，另一方面对异性恐惧，解决冲动的办法是上黄色网站，了解性的一些片面内容，达到集聚的疏散。但现实生活中他还是不敢与异性交往，这就是他说的青春期的到来没有给他更多的冲动的原因。为了安全，他把关系建立在与同性的交往中，在他自感与同性交往心里很踏实的时候，现代信息的影响，他开始怀疑自己的这种“非正常”的交往模式了。在对同性恋一知半解的情况下，他开始怀疑自己是同性恋。人的思维基础是来自感官的刺激作用的，当人的每一个感官都发挥特有的功能时，人对环境某一方面知觉和表面物质世界里就有了定物了。这样，就出现了他在课堂看到同学熟睡时半开的嘴唇，复习功课间同学吃夜宵时唇碰唇的声音；无意间触碰同学胡子的敏感；索取电视剧中男性拥抱的情景在自己脑子里等等。这样瞬间的情景其他人也会经常出现，只是忽略不计。在他怀疑自己是同性恋这一错误的支配下，这些瞬间的感觉被他放大了。在他的叙述中，还有一个情节是学生会部长手搭在他肩膀上时，他很感动，很少有这种感觉，这里有两层意义：第一层，是他感到与同性在一起时安全。而第二层更有意义，就是他对肌肤抚慰的需要。这时家庭的环境与教养方式及主要教养人性别等问题凸现出来了，他缺少亲人亲密的接触。
同性恋现在被定义为心理障碍的一种，是在正常社会生活条件下，对同性成员持续表现性爱倾向。包括：思想、情感和性爱行为。同性恋产生原因，有认为有遗传因素的，也有认为社会心理因素更为重要的。童年特殊的教养环境与人物接触等会有一定影响。这个男孩的经历应该说与他从小的教养环境有一定关系，与父母对他的冷漠也有关。
一般来说，真性的同性恋，（遗传或说素质性的同性恋）求助的心理不迫切。而这个男孩明确表示他要是后天错误地认识，他愿意走出来，这说明他很痛苦。这在真性同性恋（素质性同性恋）中是很少见的。
在交谈中告诉他什么是素质性同性恋，什么是情景性同性恋的基本知识，提示他从小生、活的环境，家庭教养的模式使他对同性、异性建构起来的理念，他似乎有所悟。从他后来描述的学生会女同学这一点切入，建议他与这位异性首先接触，感悟一下异性对异性的看法，同时这位善良、温和的女性有可能给他带来安全接触。其实从他对这位异性的选择能证明之前的分析，他不是对异性彻底的拒绝，乃是对异性的恐惧。还建议他不要拒绝与同性的接触，如果有冲动可以暂找借口离开一会儿，冲动过去继续接触。这样的方式可以降低他对同性的敏感，心理学中也叫“小步”疗法。当然，走出误区还是一个渐进的过程。
（王翔麟）
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